گذرگاه

سلام

چقدر انگیزه برای کارآفرین شدن داری؟چند سالته؟ فکر می کنی برات زوده که کار آفرین شی؟ شاید هم میگی،
دیگه ازمن گذشته،
یا،
این کار ها از من یکی
بر نمیاد.

واقعیت اینه که کارآفرینی سن و سال و جنس نمی شناسه از کودک تا

کهنسال ،دختر،پسر ،پیر یا
جوان.کار آفرینی یک تصمیم و علاقه

شخصی برای تعیین چگونه گذراندن و شیوه زندگی کردن به

شمارمیاد
و اینها کلیت و مقدمه سخن در مورد کارآفرینی است.

اگر علاقه مند به زندگی با سبک کار آفرینانه هستید ویا دوست

دارید
که اطلاعات زمینه ای در این مورد داشته باشید . حتماً این پاور

پوینت ها رو تهیه کنید. چرا که از مقدمه و تعریف شروع می شه و در

آخر(قسمت های بعدی)
به چگونگی تهیه طرح کسب و کار ختم میشه.

این پاور پوینت جزوطرح درسهای رسمی

دپارتمان کار آفرینی

دانشگاه تهران محسوب و در کلاسهای سراسری شهروند الکترونیک

به صورت آنلاین تدریس شده.

توضیح اینکه اصل تدریس بصورت

cd وگفتاری بوده .

تولید این آموزش بصورت پاور پوینت علاوه بر مزایایی مانند

مکتوب بودن و دسترسی سریع به مطالب، امکان اشتراک گذاری با

دیگران را فراهم آورده و
باعث ایجاد زمینه مناسب و ابزاری برای

یاد گیری مصور وتمرکز هر چه بیشتر روی مطالب می گردد.

توی دنیای پر از رقابت کسب وکارهای امروز دیگه جایی برای

حرکت های کورکورانه و از سر تفنن و باری به هر جهت نیست. تو

این وانفسای کمبود شغل دولتی واستخدام دستگاهها ،هر کس باید

خودش استارت کاری رو بزنه و روشنه که استارت هم تو ی این

دوره و زمانه حتماً باید از سر اطلاع و آگاهی کامل وسنجیده واندیشیده

شده باشه .

ما باید قبل دایر کردن شغل وکسب وکاردقیق، بدانیم که چه می

خواهیم؟ چه امکاناتی داریم؟ رقبایمان که هستند؟ چه درآمدی مد

نظرمان است؟ آینده شغل مورد نظرمان چیست و...

پاسخ پرسش ها در طرح تجاری هر کسب وکار مدون شده و اساسنامه

و چشم انداز امکانات و راهکارهای برنامه ریزی شده آن شغل می

گردد تا حرکت ما هدفمند و کارساز و منطقی باشد و بتواند ما را

به هدفمان برساند و دربرابررقبا توانمند سازد. با تهیه طرح تجاری ما

چشم انداز کسب و کارمان را خواهیم داشت و در صورت نیاز

میتوانیم با ارایه آن دیگران را نیز برای یاری دادن و همکاری با

خود مجاب کنیم

درس سوم بصورت مشروح و کاربردی به شما خواهد گفت که برای

پایه گذاری یک شغل وکسب وکار موفق چه زمینه چینیهایی را

انجام دهید تا موفقیت شما تضمین شود .

توجه توجه توجه

برای داشتن هر کاردر هر زمان ومکان هر شخص نیازمند داشتن

یک طرح تجاری است تا کارش منظم با برنامه واصولی ومنجر به

موفقیت باشد در غیر این صورت تکراراست وبه بیراهه رفتن، واگر

باقی ماند ناچار ازشروع دیگر.

سرفصل های درس سوم

خود ارزیابی وکسب آمادگی

شناخت وارزیابی فرصت

راههای تشخیص فرصت

نحوه تهیه طرح تجاری

تحلیل swot

تعداد اسلاید: 32 اسلاید

فرمت : ppt

پیروز باشید

 

چقدر انگیزه برای کارآفرین شدن داری؟چند سالته؟ فکر می کنی برات

زوده که کار آفرین شی؟ شاید هم میگی، دیگه ازمن گذشته، یا، این

کار ها از من یکی بر نمیاد.

 

واقعیت اینه که کارآفرینی سن و سال و جنس نمی شناسه از کودک تا

کهنسال ،دختر،پسر ،پیر یا جوان.کار آفرینی یک تصمیم و علاقه

شخصی برای تعیین چگونه گذراندن و شیوه زندگی کردن به شمارمیاد

و اینها کلیت و مقدمه سخن در مورد کارآفرینی است.

 

 

اگرعلاقه مند به زندگی با سبک کار آفرینانه هستید ویا دوست دارید که اطلاعات

زمینه ای در این مورد داشته باشید . حتماً این پاور پوینت ها رو تهیه

کنید. چرا که از مقدمه و تعریف شروع می شه و در آخر(قسمت های

بعدی) به چگونگی تهیه طرح کسب و کار ختم میشه. این پاور پوینت

جزوطرح درسهای رسمی دپارتمان کار آفرینی دانشگاه تهران محسوب

و در کلاسهای سراسری شهروند الکترونیک به صورت آنلاین تدریس

شده. توضیح اینکه اصل تدریس بصورت cd وگفتاری بوده . تولید

این آموزش بصورت پاور پوینت علاوه بر مزایایی مانند مکتوب بودن

و دسترسی سریع به مطالب، امکان اشتراک گذاری با دیگران را

فراهم آورده و باعث ایجاد زمینه مناسب و ابزاری برای یاد گیری

مصور وتمرکز هر چه بیشتر روی مطالب می گردد.

 

 

                      درس دوم -

پاورپوینت شماره 2 کارآفرینی (entrepreneurship)

ویژگی کارآفرینان

 

سر فصلها 

 

 

چند نکته درمورد کار آفرینی

از نظر اقتصاددانان کارافرین چه کسی است؟

ویژگی های کار آفرینان

قدرت تحمل ابهام

 داشتن تجربه کاری

شبکه پشتیبان روحی

سایر عوامل تاثیر گذاربر کار آفرینی

انواع کار آفرینان (نمودار خطی)

مهارت های موردنیاز کارآفرینان

 

تعداد اسلاید:19 اسلاید

 

فرمت : ppt 

 

 

پیروز باشید

 

((((نوین محتوا))))           mohtava.file24.ir

 

پاور پوینت فصل پانزدهم کتاب علوم تجربی پایه هفتم با عنوان

"تبادل با محیط" تقدیم حضورتان می گردد.

 

پاور پوینت شامل متن کامل کتاب (بدون قسمت فعالیت کلاسی) بوده

به شکلی که متن بطور کامل ، صددرصد و مو به مو در پاور گنجانده

شده است.

علاوه بر متن عکس های انتخابی هم دقیقاً همان عکس های کتاب

درسی است.

همچنین جهت ایجاد جلوه های بصری مناسب و چشم نواز بودن،

جلو های ویژه ای در هنگام اجرای پاور به نمایش در می آید.

 

تبادل با محیط

سر فصل ها

 

- ساختار دستگاه تنفس

- تبادل هوا

- دم و بازدم

- هوای سالم، هوای آلوده

- تولید صدا

- انتقال گازها

- دستگاه دفع ادرار

- چگونگی کار کلیه

- تنظیم محیط داخلی

 

دانش آموز گرامی برای اجرای هر چه بهتر پاور پوینت پیش

از ارایه آن در کلاس ویا هر نوع جلسه و کنفرانسی چند بار آن را

اجرا و تمرین نمایید تا ضمن هماهنگ شدن با متن و کسب اطلاعات

بتوانید در زمان ارایه تسلط مناسبی در اجرا داشته باشید.

 

توجه توجه

شما می توانید در این قسمت کنتاکت های این پاور پوینت را ببینید

 

- پاور پوینت شامل 17 اسلاید(متن و تصویر مرتبط) می باشد.

 

تعداد اسلاید:17 اسلاید

فرمت: ppt

                                   ((((نوین محتوا))))                                mohtava.file24.ir

پیروز باشید

با سلام

ناشر دانشگاه تهران

 

چکیده: در حرفه روزنامه نگاری قوانینی نوشته شده وجود دارند که تحت عنوان قانون مطبوعات بر فعالیت روزنامه ها نظارت می کنند . قوانین نانوشته نیز با توجه به گرایش سیاسی روزنامه و هنجارهای اجتماعی موجود در محیط روزنامه نگاری بر تحلیل محتوای « محتوای تولیدشده و حضور زنان روزنامه نگار در این فضا تأثیرگذارند. در این پژوهش که مبتنی بر دو روش است، تأثیر دولتها و هنجارهای شغلی روزنامهنگاری بر حضور زنان در روزنامه ها » مصاحبه با روزنامه نگاران « و » روزنامه ها مطالعه میشود. یافته های این پژوهش نشان می دهد دولت های روی کار آمده بر محتوای روزنامه ها تأثیرگذارند و بدین طریق بر حضور نویسندگان زن و بازنمایی زنان در روزنامه ها نیز تأثیر می گذارند. زنان روزنامه نگار به نشر مطالب پیشرو دربارهی هم جنس خود می پردازند اما مردان روزنامه نگار در این مورد متفاوت اند. مردان اصلاح طلب بیش تر تحت تأثیر دولت ها قرار می گیرند و مردان محافظهکار در دولت های مختلف به بازتولید کلیشه های جنسیتی می پردازند. همچنین هنجارهای جامعه میتواند محیط کار و متقابلاً وضعیت زنان و ارتقاء آن ها را تحت تأثیر قرار دهد. واژگان کلیدی: زنان، مطبوعات، قوانین غیررسمی، زنان روزنامه نگار.

 

عناوین تحقیق:

مروری بر نظریات زنان در رسانه

یافته های تحقیق

روش تحقیق

قربانیان جسمی/جنسی و قربانیان سیاسی

مجرمان بزهکار ومجرمان جنسی

تخصص فرعی واصلی

مادران روزنامه نگار/روزنامه نگاران مادر

رقابت رفاقتی

مردان مانتو پوش

ترس زنانه

سقف شیشه ای

خنده بر زن

زنان حساس و مردان خونسرد

تجرد روزنامه نگاران زن

جمع بندی و نتیجه گیری

 

تعداد صفحات:19 صفحه

فرمت:pdf

((((نوین محتوا))))

 

پبروز باشید

با سلام و عرض ادب

تعدادصفحات:16 صفحه

فرمت:pdf

ناشر :دانشگاه تهران

عنوان مقاله تحقیقی :نقش سواد رسانه ای در حل تعارض نقشی - هویتی

مورد مطالعه:مخاطبان کودک کارتون مرد عنکبوتی

چکیده

نقش سواد رسانه ای در حل تعارض

مقدمه و طرح مسئله

چارچوب مفهومی

چارچوب بندی و هویت

سواد رسانه ای کودکان:مدل سه وجهی فیث روگو

روش شناسی پژوهش

روش تحلیل چارچوب

یافته های پژوهش سواد رسانه ای

فهم داستان(داستان چه چیزی می گوید؟)

فهم زبان داستان(داستان چطور گفته می شود؟)

تشخیص راوی داستان(چه کسی داستان را می گوید؟)

بحث و نتیجه گیری

 

نقش سواد رسانه ای در حل تعارض نقشی- هویتی کودکان
مورد مطالعه: مخاطبان کودک کارتون مرد عنکبوتی
سیده زهرا اجاق، )نویسنده مسئول(، استادیار پژوهشکده مطالعات فرهنگی و ارتباطات، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات
فرهنگی com.gmail@ 9191 zahraojagh
سپیده واعظ، کارشناس ارشد دین و رسانه، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و ارتباطات، پژوهشگاه علوم انسانی و
مطالعات فرهنگی com.gmail@vaez.sepideh
چکیده : هدف این پژوهش تشخیص جایگاه سواد رسانه ای در حل تعارض نقشی- هویتی کودکان 9 تا 7 ساله در مواجهه با
است. در این مقاله از مدل سه وجهی سواد رسانهای فیث روگو و رویکرد کیفی پدیدارشناسی استفاده » مرد عنکبوتی « ابرقهرمان
میشود. بدین ترتیب که با استفاده از تکنیک مصاحبه ی عمیق، تفاسیر و تحلیلهای کودکان از کنشهای مردعنکبوتی به دست
میآید. سپس از روش تحلیل چارچوب برای تحلیل این تفسیرها، بهمنظور شناخت وجوه سه گانه سواد رسانهای و فهم تعامل یا
تعارض نقشی هویتی کودکان استفاده میشود. نتایج نشان میدهند که اغلب کودکان با دیدن کارتون مرد عنکبوتی، تعارض
توانمند » فهم داستان « نقشی هویتی را تجربه میکنند. این نتایج روشن میکنند که کودکان در سطح اول سوادرسانه ای یعنی
مهارت نسبتاً خوبی دارند. از اینرو، با ارائه چهار نوع جایگزین منطقی میتوانند » فهم زبان رسانه « بوده و در سطح سوم یعنی
تعارض نقشی- هویتی شان را مدیریت کنند که عبارتند از: انجام حرکات مهیج اما ایمن، شبیهسازی جنگ با همسالان، استفاده از
پوشش مشابه و تغییر روایت.
واژگان کلیدی: سواد رسانه ای، هویت، چارچوببندی، ابرقهرمان، خردسال، مردعنکبوتی

نقش سواد رسانه ای در حل تعارض.. .
تلاش کودک برای تقلید از ابرقهرمان ها هم نحوه چارچوب بندی او از داستانی که مشاهده کرده را برملا
میکند و هم معرف هویت بالقوه اوست. یعنی آنچه که کودک در شخصیت کارتونی پسندیده و دوست دارد که
شبیه آن باشد. در مقابل، هویت اجتماعی بالفعل آن دسته از صفاتی هستند که در واقعیت بتوان برخورداری از
آن ها را ثابت کرد. عدم انطباق این دو هویت در کودکان موجب تعارض هویتی- نقشی می شود.
به نظر میرسد تماشای کارتونهای ابرقهرمانی این تعارض را شدت میبخشند. مهارت کودک در فهم
چارچوب رسانهای در فائق آمدن بر این تعارض مهم است. مدل سواد رسانه ای فِیث روگو در مطالعه و تحلیل
295 ( و مدیریت : نحوه مواجهه کودکان با دستکاری های رسانه و واقعیت های ساخته شده ی آن ها )پیترا، 1626
تعارض مذکور مفید است.
کودکان در بازتعریف داستان مردعنکبوتی از اینجا آغاز میکنند که مردعنکبوتی چگونه
مهارت های خاصی به دست آورده است. یک سوم آن ها به طور دقیق به نیش عنکبوت و اثر خاص آن در ایجاد
توانایی های فیزیکی شخصیت اصلی داستان اشاره می کنند و البته تأکید می کنند اثر نیش عنکبوت واقعی نیست
او « و فقط در کارتون شاهد چنین اتفاقی هستیم. مثلاً مهربد می گوید ] مرد عنکبوتی [ با نیش یک عنکبوت، مرد
.» عنکبوتی شده، اما این خیالاتی است. مرد عنکبوتی واقعیت ندارد
البته برخی از آن ها، لباس و ماسک مرد عنکبوتی را دلیل قدرت خاصش می دانند. براساس توضیحات
کودکان در بازگویی روایت تبدیل شدن شخصیت اصلی داستان به مرد عنکبوتی، در واقع ظاهر مردعنکبوتی را
یکتا ،» چون لباس مرد عنکبوتی دارد، مرد عنکبوتی است « دلیل اصلی نیروهای او می دانند. مثلاً دانیال می گوید
اگر کسی لباس مرد عنکبوتی داشته باشد، مرد عنکبوتی می شود و می تواند تار بتند و از « نیز می گوید
.» ساختمان های بلند بپرد
مرحله دوم( کودکان مورد مطالعه در این پژوهش، به اتفاقاتی که پس از رخ داد حادثه برای شخصیت
اصلی افتاده، می پردازند و کنش های جنگجویانه ابرقهرمان را در مقابله با یک یا چند شرور بزرگ viii برجسته
مرد عنکبوتی با « و » مرد عنکبوتی با دشمن هایش می جنگد « می کنند. مثلا دانیال و مهربد به ترتیب می گویند
.» هیولا می جنگد
مرحله سوم( در پایان با تعریف غلبه ی مرد عنکبوتی بر دشمنانش داستان را تمام می کنند. دلیل این
رویارویی برای بیش از دو سوم کودکان مصاحبه شونده مشخص نیست. البته با توجه به آن که کودکان مورد
مطالعه ما در مرحله رشد ادراکی ) 9 تا 7 ساله( هستند، انتظار نمیرود که منطق اعمال ابرقهرمان و شرور بزرگ
را به طور کامل درک کرده باشند. آنچه در کشمکش مرد عنکبوتی با افراد شرور، نظر کودکان را جلب می کند
بیشتر رفتارهای مهیج و تجهیزات مرد عنکبوتی است. برای مثال، هنگامی که کودکان مقابله مرد عنکبوتی و
با تارهایش از این ساختمان به آن ساختمان « شخصیت/های شرور را تعریف می کنند با انبوه عباراتی چون
مواجه می شویم. » لباس و ماسک مخصوص دارد « و » تار پرت می کند « ،» می پرد
کودکان قدرت زیاد مرد عنکبوتی را دوست دارند و تقریباً همه ی آن ها دلشان میخواهد شبیه مرد
عنکبوتی بوده و همانقدر قوی باشند ولی وقتی ازشان پرسیده میشود، اگر قدرت مرد عنکبوتی را داشتی چهکار
میکردی؟، پاسخ دقیقینمی دهند. اما برخی از پاسخها در مورد علت مبارزات مرد عنکبوتی از نظر فهم داستان
چون « قابل تامل است. مثلاً مهربد می گوید ...

سربلند وپیروز باشید

((((نوین محتوا))))